Сайт использует временные файлы cookie, содержащие ip-адрес устройства, с которого Вы заходите на сайт, и параметры текущей сессии. Если Вы не согласны, то Вы должны соответствующим образом установить настройки используемого браузера.
ПринятьВ администрации Калининграда состоялось заключительное в 2017 году заседание комиссии по координации деятельности в сфере формирования доступной среды жизнедеятельности для инвалидов и других маломобильных групп населения.
В работе комиссии приняли участие представители Калининградской региональной общественной организации инвалидов «Ковчег», городской местной организации Всероссийского общества слепых, регионального отделения Всероссийского общества глухих, а также руководители и специалисты структурных подразделений администрации города.
Участники обсудили информацию об организации инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в учреждениях дошкольного образования
Для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях города Калининграда функционируют 95 групп компенсирующей направленности, в том числе для детей с нарушением речи (№№ 2, 6, 11, 24, 31, 40, 42, 43, 46, 53, 83, 86, 94, 99, 100, 105, 107, 109, 110, 113, 114, 121, 122, 127, 130, 131, 134); группы для детей с нарушением зрения (№№ 27, 52, 113, 114); группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (№№25, 68); группы для детей с задержкой психического развития (№№ 7, 10, 24, 25, 43, 46, 53, 55, 87, 94, 133, 136); группы для детей с нарушением слуха (№ 16); группа для детей, больных сахарным диабетом (№ 56), с общим охватом 2392 ребенка из которых 158 – это дети-инвалиды.
Вместе с тем, по состоянию на декабрь группы общеразвивающей направленности посещают 627 детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 121 ребенок-инвалид. При этом в комитет по образованию для получения места в группах компенсирующее направленности обратились только 142 родителя.
Большая часть родителей детей с ОВЗ не стремятся отдавать своего ребенка в группу компенсирующей направленности. Руководствуясь иными приоритетами в выборе образовательной организации, родители (законные представители) ребенка ОВЗ в соответствии со ст. 63 Семейного кодекса «родители имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми», п. 4 ст. 78 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» желают получать образовательные услуги в рамках той образовательной организации, куда был направлен ребенок изначально.
Таким образом, актуальность проблемы организации и содержания инклюзивного образования в учреждениях дошкольного образования города Калининграда не вызывает сомнения.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию людей с особыми возможностями здоровья. Она обеспечивает равное отношение и доступность к образованию для всех детей, когда создаются особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности и возможность выбора подходящего им образовательного маршрута.
Представительница общества глухих обратила внимание на необходимость подготовки педагогов, хорошо владеющих жестовой азбукой. Дело в том, что слабослышащие дети, не усвоившие так называемого «языка глухих», с трудом осваивают и навыки грамотного письма. И наоборот – при владении жестовой азбукой, где необходимо фиксировать каждую букву слова, лишённые слуха дети показывают хорошие результаты в русском языке.
* * *
* Дети с ограниченными возможностями здоровья в сфере образования – это термин, обобщающий всех детей с различными диагнозами (глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра, сложными дефектами, умственной отсталостью), установленные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК). При этом такой ребенок может и не быть признанным ребенком-инвалидом.
* Индивидуальный образовательный маршрут – это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребёнка и его семьи при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития.
|
|
|
Калининград
